2026 年 3 月 18 日，杭州市基础教育研究室携滨江区教师教育学院专家团队，莅临杭州二中白马湖学校开展为期一天的教育教学综合调研。
本次调研覆盖语文、数学、英语、科学、历史与社会、体育、音乐、美术、劳动、信息科技、综合实践、课题指导12 个学科领域，通过随堂听课、集中研讨、专题座谈等形式，全面把脉学校 “三新” 背景下课堂教学、教研建设、教师发展与育人实效，为学校教育教学高质量发展精准赋能。
调研期间，专家们深入一线课堂，观摩 20 余节常态展示课，全方位考察学校教学理念落地、教师专业素养、学生学习状态及校本教研生态。专家团队对白马湖“以生为本、素养导向、思维进阶”的教学实践给予高度评价，校园课堂生机勃勃、师生互动灵动高效，充分展现了白马湖办学的教学底蕴与创新活力。活动伊始，周虹书记用一个个鲜活的故事，勾勒出白马湖十年办学的坚守与成长。从选址白马湖，到如今 7 所集团校 “破茧成蝶” 的发展历程；从坚持近十年的国防教育课程，到每周升旗仪式的温暖实践；每一个细节里，都藏着白马湖人对教育的 “痴”。
杭州二中白马湖学校陈紫微副校长作《从沃土到森林：三新背景下的白马湖实践》专题讲座，系统阐述学校育人理念与改革路径。白马湖以集团教研共同体与跨区域联动为支撑，建立数据驱动的质量监测闭环，以深度教研提质赋能课堂教学高质量发展。
语文课堂：以文育人 在思辨中抵达生命成长
徐幸良老师《辛弃疾整合复习课》以 “望” 与 “看” 为线索，串联词作、整合意象、聚焦矛盾，引导学生从文本解读走向人生思辨。课堂上学生 “自己走出来的路，哪有不对的” 的真诚表达，触动全场专家与师生。课堂 AI 运用适度有效，竞争性材料引入恰当，充分培育学生批判性思维与审美鉴赏力。
应海瑶老师《蒹葭》以 “求而不得” 的文学母题为核心，温婉中见理性，引导学生在诗意诵读中思考追求与坚守的人生命题，实现从文本解读到人文滋养的跨越。
杭州市语文教研员吴睿荔老师：白马湖的语文课堂立足 “人的发展” 核心，将文本研读、审美体验与生命思考深度融合，呈现出有温度、有深度、有学理的教学样态。复习课生机勃勃、灵动厚重，跳出机械刷题模式，真正实现 “以文育人、以思育人”，是新课标下复习课教学的优秀范例。
数学课堂：聚焦本质 在探究中提升思维品质
数学组教师大胆创新教学设计，突出学生主体地位，注重思维过程与表达规范。张颖翡老师《平行线的性质》教学设计新颖，学生作答规范严谨；杨亚妮老师《函数》复习课选题精准，紧扣中考考点。
杭州市数学教研员王红权老师对全体教师提出三点专业指引：一是优化师生互动，依据问题难度与教学目标精准设计提问，让学困生学有所获、优等生思有所得；二是深挖数学本质，立足公理化思想，主动拓展高等数学视野，提升专业素养，让课堂更具数学味；三是彰显育人价值，坚持数学教育不止于解题，更在于以数学启智育人，真正实现知识传授与素养提升的统一。
英语课堂：紧扣中考 在实效中实现能力进阶
英语组立足中考真实情境，以中考书面表达真题为载体，开展复习课教学，摒弃单纯刷题模式，注重思维演绎与结构建构，课堂针对性强、实效性高。
张群霞老师以 “A Good Way to Relax” 为授课主题，引导学生仔细审题、明确写作要求，再带领梳理三段式写作框架，细致讲解细节表达技巧，以启发式教学夯实写作方法，切实提升学生英语写作能力。
姜卉雯老师以谷爱凌解压案例自然导入，用“放松的好方法是什么、为何有效”双线串联课堂，创意融合新老教材，依托范文以读促写提炼三大写作技巧，环节层层递进，教学逻辑清晰，高效落实写作教学目标。
杭州市英语教研员曹群珍老师高度赞誉学校的英语教学成果，亦寄语学校乘势而上、再攀新高。两节英语公开课亮点纷呈：教学紧扣中考考情，以真题为切入点，摒弃机械刷题，注重学生思维的演绎与建构，课堂实效十足；备课精研新老两版教材，精选精编语篇与练习素材，融经典于新念，资料整合度高、针对性强，尽显教学巧思。
科学课堂：情境赋能 在实验中走向概念理解
林万松老师以 “鳌鱼气球” 为支架，搭建液体浮力到气体浮力的认知桥梁；楼雅欣老师围绕 “大气层垂直分层” 设计对流实验，逻辑清晰、探究充分。
杭州市教研员金京生老师肯定两课紧扣课标、研读教材、精准学情，展现了科学学科以探究促素养的教学追求。科学课堂以真实情境为载体，以实验探究为路径，实现从现象到本质的认知进阶。
历史与社会课堂：融合贯通 在理解中拒绝机械记忆
徐叶苹老师带来了《世界区域地理复习》，重点引导大家深挖地理学科的内核。区域地理的考查内容虽千变万化，但核心始终不变，从地理位置到自然条件，进而影响生产生活，形成一条完整的逻辑链条。
吴茜雯老师《巩固人民民主政权》，教学结构清晰、素材扎实。课堂扣教材主线，强化跨学科融合，注重结论生成过程
市教研员朱秋蓉老师强调：新教材教学要把握单元结构与核心精神，注重历史理解，杜绝机械记忆；作业设计突出思维含量，慎用默写类任务；史料使用严谨规范，坚守政治底线。
艺体劳课堂：以美润心 在实践中落实全人育人
体育：以 “红军长征”“兵种角色扮演” 创设情境，将耐久跑转化为使命任务，彰显以生为本，专家建议强化个别化指导。
音乐：胡青山老师深耕蒙古族舞蹈、呼麦、马头琴等艺术元素，专业功底扎实、课堂感染力强；戴一可老师通过多元活动丰富学生音乐体验。
美术：金晨祎、章静静老师以创意表达、审美感知为核心，融入 iPad 数字创作，在 AI 时代守护审美人性温度。
劳动：何栩洁老师《一“卷”知春意》、黄健老师《学做青团》紧扣节气民俗，实现劳动教育与传统文化深度融合，生活气息浓、育人价值高。
信息科技课堂：算法具象 在探究中培育计算思维
郭紫微老师《K 近邻算法》以叶片区分切入，完成从生活观察到数据思维的转化；黄哲老师《语音识别技术》以生活场景解构技术原理，突破 “声音数字化” 难点。
杭州市信息科技教研员李伟建议，信息科技课堂要将抽象概念具象化、思维过程可视化，落实新课标 “数据与算法” 核心要求。强化数据辨析、手算实践、技术辩证认知，提升批判性思维与信息社会责任。
综合实践与课题指导：立足本土 在体验中提升探究能力
综合实践与地方课程聚焦家乡文化、传承地方文脉。赵悦老师《走进家乡的清明》选题清晰、AI 赋能高效，专家建议强化 “主题 — 问题 — 课题” 转化；曹玲玲老师《杭州的方言》资源丰富、互动充分。
综合实践教研员俞丽萍建议聚焦核心内容、优化实践活动，提升地方文化育人实效。课题指导环节，专家围绕评价工具开发、实践验证提出系统建议，助力课题研究提质增效。
此次市级综合调研，是对白马湖学校教育教学工作的全面检阅，更是一次高位引领、精准赋能。学校将以此次调研为新起点，认真梳理专家建议，落实整改、深化研究，持续推进 “素养导向、学为中心” 的课堂改革，做精作业设计、做优教研生态，不断提升教育教学质量，擦亮白马湖教育品牌，为杭州基础教育高质量发展贡献更大力量。
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文字|教研组长 李青青
图片|程丞 教研组长
编辑|何栩洁
审核|陈紫微
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